العلاقة بين الطالب وأستاذه هي عامل رئيسي في النجاح المدرسي، خاصة بين الشباب. ولكن نوعية هذا يختلف حسب الجنس والوضع الاقتصادي وسلوك الطفل.
هذا هو ما ينبثق من تحليلات البيانات من الدراسة الطولية لتطور الأطفال في كيبيك التي أجراها باحثون من جامعة مونتريال ومعهد كيبيك للإحصاء.
وفقًا للكتيب المنشور الأسبوع الماضي ، تجدر الإشارة إلى أن غالبية المعلمين والطلاب يعتقدون أن لديهم علاقة إيجابية ، وهو رقم يتناقص مع تقدم الأطفال في السن.
في الواقع ، يرى 68٪ من معلمي رياض الأطفال أن لديهم علاقة وثيقة ودافئة مع الصغار ، مقارنة بـ 47٪ في السنة الرابعة. بالنسبة للطلاب الذين يقولون إنهم يحبون معلمهم ، فإن النسبة تتراوح من 89٪ إلى 75٪ بين السنة الأولى والرابعة من المدرسة الابتدائية.
بالإضافة إلى ذلك ، يبلغ المعلمون عن علاقات أكثر إيجابية مع الفتيات والمزيد من الفتيات مثل معلمهم. "هذه التجربة العلائقية المختلفة [...] يمكن إبرازها من خلال حقيقة أن الغالبية العظمى من معلمي مرحلة ما قبل المدرسة ومدرسي المرحلة الابتدائية من الإناث قد يشعر المعلمون بأنهم أقرب إلى الفتيات من الأولاد وأكثر راحة في التعامل معهم.
لسوء الحظ ، فإن البيانات لا تدعم هذه الفرضية ، "هو مكتوب.
ويلاحظ نفس الاتجاه فيما يتعلق بأفقر الأطفال والذين يعانون من مشاكل سلوكية. يشعر المعلمون عمومًا بأن لديهم علاقة أسوأ مع هؤلاء الأطفال. تعتبر هذه النتائج مثيرة للقلق لأن "الطلاب من خلفيات محرومة الذين يعانون من علاقات رعاية وداعمة مع معلميهم ، في بداية حياتهم المهنية في المدرسة ، ينظرون إلى بيئتهم المدرسية بشكل أكثر إيجابية".
بالنسبة للطلاب الذين يعانون من مشاكل سلوكية ، فإنهم يظهرون قدرة أفضل على التكيف ونتائج أكاديمية أفضل إذا كانوا قد عانوا من علاقات حميمة مع معلميهم بمجرد التحاقهم بالمدرسة.
علاوة على ذلك ، في جميع الحالات ، نلاحظ أن مشاعر ثقة وكفاءة المعلم لها تأثير إيجابي على الأداء المدرسي للشباب في سن العاشرة. يقول حوالي 18٪ إلى 25٪ من معلمي الأطفال المستهدفين من خلال هذا التحليل أنهم لا يشعرون بالثقة والفعالية في تفاعلهم معهم. […] قد يكون من المفيد مساعدة المعلمين على تطوير استراتيجيات متنوعة تتكيف مع التحديات التي يطرحها بعض الأطفال. يمكن القيام بذلك من خلال جلسات التطوير المهني أو من خلال توفير تدابير الدعم المهني. بالنسبة إلى الطلاب ، فإن برامج التدخل المبكر التي تعزز التنظيم الذاتي للسلوكيات والعواطف ، فضلاً عن تنمية المهارات الاجتماعية والمعرفية ، يمكن أن تساعدهم على مواجهة التحدي المتمثل في إقامة علاقة مدرسية - مدرسية. طالب إيجابي ".